馬莉　李軼凡

禁毒法第十三條規(guī)定，“教育行政部門、學校應當將禁毒知識納入教育、教學內(nèi)容，對學生進行禁毒宣傳教育?！碑斍?，我國禁毒斗爭形勢復雜多變，這就要求學校進一步加強毒品預防教育，筑牢防毒墻。我國新課程標準提出“聚焦核心素養(yǎng)，面向未來”的教育原則，將青少年毒品預防教育納入核心素養(yǎng)體系，開展分層進階式學校毒品預防教育，可推動青少年毒品預防教育轉(zhuǎn)型升級，提升毒品預防教育質(zhì)量。

明確目標

國際上，毒品預防教育經(jīng)歷了“警示型教育—知識提供型教育—生活技能訓練型教育”的發(fā)展過程。警示型教育是初級教學形式，其震懾意義大于教育意義。知識提供型教育為改進型教學，增加毒品知識傳授，但由于缺少行為養(yǎng)成和價值觀教育，有時反而引起學生對毒品的好奇心。生活技能訓練型教育為提高型教學，將禁毒知識運用到生活中，加強學生禁毒生活技能的培養(yǎng)和訓練，形成學生知識、態(tài)度、行為一體化培養(yǎng)的教學模式（國際上簡稱知信行教育模式），成為世界范圍被廣泛采納的禁毒教育形式。實踐中，生活技能訓練型教育的弊端表現(xiàn)為局限于學生個體，缺少禁毒共同信念的塑造。

筆者參考國際社會有益經(jīng)驗，廣泛深入研究國內(nèi)外青少年毒品預防教育理論和實踐，按照我國新課程標準“聚焦核心素養(yǎng)，面向未來”的教育原則，認為可以將青少年毒品預防教育納入核心素養(yǎng)體系，建設核心素養(yǎng)導向的分層進階式毒品預防教育體系。該體系以“珍愛生命、遠離毒品”為核心素養(yǎng)，以毒品預防知識和能力、道德與法治、行為與價值觀、健全人格與責任意識為基本要素，設置教育目標和課程內(nèi)容，將知識、態(tài)度、行為相結(jié)合開展禁毒教育，上升到集體、社會、國家高度，形成毒品預防關鍵能力、必備品格、正確價值觀、社會責任感和擔當精神。

建立模式

分層進階式毒品預防教育體系以培養(yǎng)學生“珍愛生命、遠離毒品”的核心素養(yǎng)為總目標，按照小學、初中、高中三個學段學生的學習特點、學科融合度和身心發(fā)展規(guī)律建立教育模式。

第一，在教育目標維度，圍繞四個基本要素構建學段目標，將核心素養(yǎng)分層細化，體現(xiàn)為可視化，可操作、可落實的學段教育目標，建立核心素養(yǎng)導向的分層進階式教育目標與課程體系。小學階段教育目標為培養(yǎng)學生對毒品的初步認知、健康的生活方式和防毒意識；初中階段教育目標為培養(yǎng)學生對毒品的全面認知、健康的生活習慣、具備法律意識和防毒意識及初步形成道德品質(zhì)、價值觀與社會責任感；高中階段教育目標為培養(yǎng)學生對毒品的全面深入理解、安全健康的生活習慣、樹立法律意識和防毒意識及形成禁毒的道德品質(zhì)、價值觀、世界觀、社會責任感與擔當精神。

第二，在課程內(nèi)容維度，依據(jù)核心素養(yǎng)構建認知模式，以毒品預防大主題為核心，形成大主題下相互聯(lián)系的概念群和知識集合，促使學生在學習中形成概念性理解，并遷移、應用到社會實踐中解決真問題，形成核心素養(yǎng)中的關鍵能力和行為品質(zhì)。將毒品預防教育按照大主題進行學段分層，組織相應的概念群和知識集合，構建核心素養(yǎng)導向的毒品預防認知體系。針對小學生，以常見毒品為教育主題，毒品危害和誘騙手段為防范重點，構建認知體系。針對初中生，以常見毒品和主要新型毒品防范為教育主題，我國禁毒法律和道德規(guī)范為依據(jù)，新型毒品的危害及特點為教育重點，構建認知體系。針對高中生，以新型毒品和濫用較多的新精神活性物質(zhì)防范為教育主題，海洛因、冰毒、氯胺酮、大麻等毒品的危害與防范為主要概念組成，我國禁毒法律法規(guī)和道德規(guī)范為依據(jù)，道德觀、價值觀和責任感為內(nèi)在要求，構建認知體系。各學段毒品教育課程應把握整體性、尊重差異性、注重銜接性。

第三，在教學模式維度，從知識傳授向培養(yǎng)青少年主體參與意識、實踐能力和價值觀轉(zhuǎn)型提升。課程模式轉(zhuǎn)型通過設置以學生為主體的典型教學活動體現(xiàn)，讓學生真正“進入課程、進入課堂、成為主體”。在三個學段教學中分別設置不同層次的學生典型活動，為以學生為主體的教學模式提供支撐。小學階段以游戲化、生活化活動為主，初中階段以討論辯論、展示交流、情景劇表演等活動為主，高中階段以學科融合式學習、視野拓展、深化學習等為主。在教學方法上，小學階段實施啟蒙式教育，開啟學生對毒品的認識；初中階段實施感悟體驗式教育，引導學生深刻認識毒品的危害；高中階段實施明辨是非的慎思篤行式教育，讓學生明辨是非大義，增強社會責任感，自覺維護國家安全。三個學段的課程教學重點突出、各具特色，同時又目標一致、一脈相承。

毒品預防教育在學校中可以通過專題課、學科融合課、研究性課程、選修課和主題教育活動等多種課程類型實施，這些課程都應體現(xiàn)學生主體的特點，重視知識的探究融合、學生實踐能力培養(yǎng)、行為演練和價值觀塑造。

完善機制

分層進階式毒品預防教育的推進需要完善相關機制，如建立協(xié)同育人教育機制，配套數(shù)字化教育資源，建立質(zhì)量標準體系與評價機制等。

教育部門應與禁毒部門合作建立協(xié)同育人教育機制，聯(lián)合家庭、社區(qū)組織學生開展校內(nèi)外多樣化毒品預防教育活動，形成家校社協(xié)同育人的新局面。開展“創(chuàng)新禁毒資源、培育優(yōu)質(zhì)課例、組建名師團隊、典型引路推廣”的教學改革，形成有高度、有深度、有梯度、有廣度、有溫度的禁毒教育新模式。樹立一批懂禁毒、精教育、善傳播的優(yōu)秀教師和教學典型，有力推動毒品預防教育轉(zhuǎn)型升級。毒品預防教育涉及大量禁毒專業(yè)知識，需要按照學生的接受能力和學科融合度研制分層進階式學習資源?？梢园凑蘸诵乃仞B(yǎng)導向配套三個學段分層進階式毒品預防數(shù)字化教育資源，既能增強課程的科學性，消除敏感性，符合學生的年齡與心理發(fā)展特征，體現(xiàn)數(shù)字化教育的時代特點，又能為一線學校的課堂教學改革服務。教育部門可以與禁毒等部門合作，按照毒品預防知識和能力、道德與法治、行為與價值觀、健全人格與責任意識四個基本要素，分層研制提供數(shù)字化教育資源，精選來自一線生動鮮活而富有創(chuàng)造力的教師和學生作品予以充實完善，用學生喜聞樂見的方式化解對毒品的無知、恐慌和好奇心，促進毒品預防教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

（作者馬莉系北京教育科學研究院副研究員；作者李軼凡系北京市禁毒委員會辦公室協(xié)調(diào)指導處處長）