戒毒人員之間在生活、學習，尤其是各類戒治課程上會產(chǎn)生“傳幫帶”效應，互相影響、互相促進。因此，戒毒工作人員可以通過充分發(fā)揮同伴效應來提高戒毒成效。

同伴教育可以視為小組合作學習的一種形式，強調對那些有影響力和號召力的青少年進行前期培訓，使他們掌握一定的知識和技巧，然后再通過他們向周圍的青少年傳播，利用同伴壓力的積極因素，達到教育的目的。同伴教育鼓勵年輕人參加小組活動，這些活動并不是告訴年輕人應該怎樣想或做什么，而是通過游戲、競賽或是角色扮演，幫助年輕人認清新的事物。

目前，同伴教育這種教育形式在預防和控制艾滋病及戒毒治療中，應用都非常普遍。青少年通常愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。特別在一些敏感問題上，青少年往往能夠聽取或采納同伴的意見和建議。戒毒人員的身份相同，在年齡、等級或社會地位方面也等同或相似，當他們聚在一起講述自身的經(jīng)歷和體會時，容易產(chǎn)生共鳴。此時，如果能夠發(fā)揮好帶領者的作用，更會收到意想不到的效果。

同伴教育的實施主要包括以下幾個步驟：第一步，把年齡相仿、經(jīng)歷相似、知識背景、興趣愛好相近的戒毒人員任意分成若干組，每組由一名同伴教育者擔當組長，并做組內主題發(fā)言，介紹相關知識，隨后，小組展開討論，由組長回答、澄清組內學員不明白的知識；第二步，各小組對討論內容進行梳理并做報告，小組與小組之間做交流分享；第三步，由民警進行總結。

需要注意的是，同伴教育實施過程中可能出現(xiàn)一些問題。例如，一些同伴教育者雖然能夠比較大膽地表述一些觀點，但對組員的影響并不大，主要表現(xiàn)為：組員并沒有提出有意義的問題，致使整個小組長時間陷入沉默狀態(tài)；同伴教育者并沒有真正理解自身的任務，沒有從組員關注的主要問題入手，而是機械地背誦一些雖然正確但并不實用的概念。另外，一些同伴教育者無法獲得組員的尊敬、信賴和擁護，主要是因為他們年齡偏大、聲望一般等。因此，在選擇同伴教育者的時候，應進行綜合考量，切不可僅僅考慮戒毒人員的成熟性或者表達能力，最好的方法是讓戒毒人員自己選擇同伴教育者。同伴教育比較適合探討敏感話題，但這對帶領者要求很高，為了使同伴教育取得預期效果，應加強對帶領者的訓練，使他們掌握相關要領和方法。

總之，同伴教育是戒毒治療與康復的一種有效形式，也是一種朋輩咨詢，從戒毒人員群體中選拔出帶領者，為群體中的其他成員進行知識宣講；或作為朋友來關心幫助身邊的戒毒人員改變不健康的思想和行為；或參與到戒毒人員互助活動中，以身示范，現(xiàn)身說法。同伴教育的功能和效果已經(jīng)被實踐所證明，一些有愛心的戒毒成功人士以自己的親身經(jīng)歷來協(xié)助戒毒人員戒除毒癮，在某種意義上講，往往會比民警的教育戒治來得更為有效。同伴教育者們開展同伴教育，不受時間、地點和形式、話題的限制，在戒毒干預工作中有著獨特的優(yōu)勢。另外，因為艾滋病常常和吸毒聯(lián)系密切，所以同伴教育在預防和控制艾滋病中的運用也側面推動了戒毒工作的深入。特別是在青少年艾滋病防控項目中，同伴干預的形式常常囊括講授、討論、提問、演示、游戲等各類方式，使青少年在輕松活潑的環(huán)境氛圍中學習到艾滋病防控及遠離毒品的知識和技能。

（作者系江蘇省戒毒管理局干部、國家二級心理咨詢師、司法部戒毒管理局特聘戒毒專家李運軍）